COLÉGIO PEDRO II

by Arqueleu Cunha

Rio de Janeiro, set de 2024.
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA
Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica
Dissertação de Mestrado
  • Programa: Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica
  • Instituição: Colégio Pedro II (Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura)
  • Linha de Pesquisa: 1
  • Macroprojeto: 1
  • Orientador: Professor Dr. Robson Costa de Castro
  • Aluno: Arqueleu Pereira Cunha Filho
  • Data: Rio de Janeiro, setembro de 2024
Fundamento Filosófico e Conceitual da Educação
Uma visão estratégica do ProfEPT no processo de superação do capitalismo
Produto Educacional
E-book
"O Fundamento Filosófico e Conceitual da Educação na Superação do Capitalismo"
Plataforma de Divulgação
Amazon
Resumo
Relevância Estratégica do PE
O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) tem como uma das suas exigências a confecção de Produtos Educacionais (PE). Esta pesquisa pretende abrir um diálogo sobre a relevância estratégica do PE na superação do Capitalismo. Utilizando uma abordagem qualitativa exploratória baseada no materialismo histórico dialético, a pesquisa examinará como os PE podem questionar o paradigma Neoliberal.
A pesquisa visa contribuir para a compreensão das possibilidades de transformação nos pressupostos da educação, avaliando como os PE podem se apropriar do princípio filosófico contra-hegemônico, confrontando o modelo Capitalista.
Reflexão sobre o Processo Formativo
Esta pesquisa busca provocar uma reflexão profunda sobre a primazia do processo formativo do mestrando no ProfEPT sobre o PE em si, fazendo do "processo formativo" o principal produto educacional para a sociedade.
  • Foco no processo: O aprimoramento da consciência, do coletivo, do comum e da classe é mais importante que o produto educacional em si
Nesta perspectiva, o mais importante é o aprimoramento da consciência, do coletivo, do comum, da classe na superação do neoliberalismo.
Resultados Esperados
Espera-se que os resultados desta pesquisa forneçam insights para um PE que expresse na prática, de maneira mais nítida e fidedigna, os ideais crontra-hegemônicos, e contribua para identificar possibilidades de transformação nos pressupostos da educação profissional e tecnológica, oferecendo subsídios para a formação de educadores críticos e engajados politicamente na transformação social como uma nova vontade coletiva que desafie a dinâmica do poder existente, assumindo o papel dos intelectuais e dos líderes orgânicos na articulação de visões e modelos alternativos na superação do capitalismo.
Palavras-Chave
Fundamento Filosófico, Educação Omnilateral
Contra Hegemonia, Produtos Educacionais
Capitalismo, Educação Profissional e Tecnológica
Neoliberalismo
Introdução
Filosofia Contra-Hegemônica
A filosofia contra-hegemônica é uma abordagem filosófica que busca desafiar e desconstruir as estruturas de poder e dominação existentes na sociedade. Ela se baseia na ideia de que o conhecimento e a educação são ferramentas poderosas que podem ser usadas para promover a justiça social e a emancipação humana. A filosofia contra-hegemônica enfatiza a importância de questionar as narrativas dominantes e de dar voz às perspectivas marginalizadas.
Ela também defende a necessidade de criar espaços de diálogo e colaboração entre diferentes grupos sociais, a fim de construir uma sociedade mais justa e equitativa (GRAMSCI, 1979).
Conceito de Hegemonia Cultural
  1. Gramsci define hegemonia cultural como o domínio da visão de mundo de um grupo específico sobre uma sociedade
  1. Contra-hegemonia é multifacetada e visa:
  • Mobilizar forças sociais
  • Criar instituições alternativas
  • Capacitar intelectuais orgânicos
  • Integrar teoria com prática
  1. Movimentos contra-hegemônicos, conscientes e envolvidos emocionalmente, podem desafiar a hegemonia existente
  1. Esses movimentos abrem caminho para uma nova ordem social (GRAMSCI, 2017)
Psicologia das Massas
Para o triunfo de uma filosofia contra-hegemônica, os líderes e ativistas precisam entender a psicologia das massas e se envolver em ações estratégicas que se conectem com a população em geral. Isso significa não apenas criticar a dominação existente, mas também oferecer uma visão alternativa convincente que atenda às necessidades materiais e emocionais das pessoas (Pulla, 2017).
Fundamento Filosófico e Conceitual
  1. Necessidade de revisitar e restabelecer o "Fundamento Filosófico e Conceitual da Educação Omnilateral" e sua intersecção com os "Produtos Educacionais (PEs)" no contexto do ProfEPT
  1. Analisar a possibilidade de aplicação da filosofia contra-hegemônica no processo de formação dos educadores do ProfEPT
  1. Manter o foco na superação do individualismo neoliberal, que permeia, globalmente, as:
  • Práticas educacionais contemporâneas
  • Políticas educacionais
  • Currículos
  • Estruturas de gestão
  1. Enfrentar a corrupção da percepção da educação, principalmente como meio de treinamento profissional (GIROUX, 2004)
Relevância do Tema
O tema desta dissertação possui grande relevância no campo da estrutura filosófica e conceitual da Educação. Abrange a necessidade de questionar o paradigma educacional para o trabalho, promover consciência estratégica, integração efetiva do binômio teoria-prática e formação de intelectuais orgânicos emocionalmente conectados.
Aplicação da Filosofia Contra-Hegemônica
Outrossim, caberá a este estudo examinar como a filosofia educacional contra-hegemônica pode ser factível no ambiente educacional, especificamente no contexto do ProfEPT. Para isso, seguiremos a Linha de Pesquisa 1, que "trata dos fundamentos das práticas educativas e do desenvolvimento curricular na Educação Profissional e Tecnológica".
  1. Examinar a aplicabilidade da filosofia educacional contra-hegemônica no ambiente do ProfEPT
  1. Seguir a Linha de Pesquisa 1, focando nos fundamentos das práticas educativas e desenvolvimento curricular
  1. Abordar o construto ideológico que antecede "suas diversas formas de oferta"
  1. Manter o "foco nas estratégias transversais e interdisciplinares"
  1. Visar a "formação integral e significativa do estudante"
Dado que nada é mais fundamental do que o construto ideológico que antecede "suas diversas formas de oferta", sem perder o "foco nas estratégias transversais e interdisciplinares, que possibilitem formação integral e significativa do estudante".
Revisão Comparada
  1. Comparação entre o paradigma atual e o fundamento filosófico-conceitual da educação
  1. Alinhamento dos Produtos Educacionais (PE) com os princípios da educação omnilateral
  1. Elucidação das tensões e contradições na formação educacional do ProfEPT
  1. Percepção do impacto do paradigma neoliberal na educação
  1. Busca por uma formação mais consciente e coletiva no cenário do mestrado
  1. Consideração das influências do individualismo neoliberal
  1. Observação das contradições da educação para o trabalho
Trabalho como Princípio Educativo
Ademais, pode-se dizer que no ProfEPT, de acordo com a Linha de Pesquisa 1, o "trabalho como princípio educativo" está materializado no PE que também é expressão da "pesquisa como princípio pedagógico, em espaços formais e não formais." Dessa maneira, o objetivo final da formação do mestrado profissional em educação tem seu ápice na "relação com as diversas práticas do mundo do trabalho." Então estamos falando de dois pólos, duas ideologias, de dois paradigmas que precisam ser contrastados mais uma vez.